Vrste višestrukih inteligencija i teorija Howarda Gardnera

Paradigma koja se temelji na jednoj vrsti inteligencije godinama je zaostala. Primijećeno je da je tradicionalniji model inteligencije mjerio samo neke logičko-matematičke sposobnosti i da su mnogi ljudi mogli pravilno funkcionirati i prilagoditi se životnim okolnostima bez potrebe za razvijanjem te inteligencije.

Model višestrukih inteligencija koji je 1983. godine predložio Howard Gardner navodi da postoje različite vrste inteligencija i da svaki pojedinac razvija one koje mu najviše odgovaraju. Bez obzira na to promovira li glazbenu, tjelesnu, međuljudsku, naturalističku ili matematičko-logičku inteligenciju, svaka osoba ima veliki potencijal da može istaknuti i ojačati jednu ili drugu vrstu inteligencije. U sljedećem ćemo članku govoriti o vrstama višestrukih inteligencija i teoriji Howarda Gardnera .

Teorija višestrukih inteligencija: definicija i sažetak knjige

Dr. Howard Gardner, direktor projekta Zero i profesor psihologije i obrazovnih znanosti na Sveučilištu Harvard, od 1993. godine predlaže svoju teoriju Višestrukih inteligencija . Kroz ovu teoriju, dr. Gardner je zaključio da inteligencija nije nešto urođeno i fiksirano što dominira svim vještinama i vještinama rješavanja problema koje ljudska bića posjeduju, ustanovio je da se inteligencija nalazi u različitim područjima mozga, međusobno povezanih i koji mogu raditi i pojedinačno, imaju svojstvo širokog razvoja ako nađu okruženje koje nudi potrebne uvjete za to.

Povijest višestrukih inteligencija seže do knjige Howarda Gardnera "strukture uma". Ovo uvodi koncept višestrukih inteligencija postavljajući sljedeći problem [1]:

Djevojčica provodi sat vremena s ispitivačem, koji joj postavlja pitanja kako bi ocijenio njezinu inteligenciju "Tko je otkrio Ameriku?" 'Što pretjerano znači? 'ili na njegovu sposobnost pamćenja brojeva' dovršava sljedeći slijed: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Sat vremena kasnije ispitivač ocjenjuje odgovore i dobiva brojku: IQ ili IQ, Ovaj broj može biti strašno presudan za djevojčino samopoštovanje i samopouzdanje, važnost koju pridajemo intelektualnom kvocijentu nije sasvim dovoljna.

Što bi se dogodilo ako razmotrimo širi i raznolikiji pogled na inteligenciju ?

Razmotrite, dakle, one ljude koji možda ne znaju napamet recitirati književni plan, ali su sposobni izići iz kompromitirane situacije agilnim razmišljanjem i razmišljanjem. Ili ona djeca koja imaju poteškoće u rješavanju jednadžbi, ali nemaju problema s polaganjem fizičkih testova visoke razine. Kako možemo definirati toliko vrsta inteligencije?

Definicija višestrukih inteligencija

Mi definiramo višestruke inteligencije kao osam kognitivnih sposobnosti koje svi posjedujemo na određenoj razini. Ti su kapaciteti relativno autonomni i definirani su iz proučavanja mentalnih sposobnosti utvrđenih proučavanjem određenih slučajeva (poput primjera koje smo gore definirali). Gardnerom se mogu razviti različite vrste inteligencije, tako da ona nije potpuno urođena, ljudski potencijal igra vrlo važnu ulogu u promicanju višestrukih inteligencija.

Vrste višestrukih inteligencija i primjeri prema Gardneru

U izdanju knjige „Višestruke inteligencije“ iz 1983. Gardner potvrđuje postojanje sedam vrsta inteligencije, međutim, danas možemo doći do popisa osam vrsta inteligencije prema Howardu Gardneru .

Pogledajmo svaku od tih višestrukih inteligencija s primjerima:

1. Jezično-verbalna inteligencija

Verbalna inteligencija je ona koja se može promatrati kod ljudi s lakoćom izražavanja, razumijevanja i razvijanja složenih verbalnih poruka. Zahvaljujući jezičkoj inteligenciji lakše možemo učiti nove jezike, područja mozga poput područja Broca i Wernicke (odgovorna za proizvodnju i razumijevanje jezika) obično su u tim slučajevima razvijenija.

To je sposobnost učinkovitog korištenja riječi, manipulirajući strukturom ili sintaksom jezika, fonetikom, semantikom i njihovim praktičnim dimenzijama. Ovu vrstu inteligencije možemo pronaći kod djece koja vole pisati priče, čitati, igrati se s rimama, tvitovanja jezika i kod onih koji lako uče druge jezike.

2. Fizičko-kinestetička inteligencija

To je sposobnost korištenja vlastitog tijela za izražavanje ideja i osjećaja te njihove posebnosti koordinacije, ravnoteže, spretnosti, snage, fleksibilnosti i brzine, kao i proprioceptive i taktilnosti.

Cijenjen je kod djece koja se izvrsno bave sportskim aktivnostima, plesom, izražavanjem tijela i / ili građevinskim radovima koristeći različite betonske materijale. Također kod onih koji su vješti u izvođenju instrumenata.

3. Logičko-matematička inteligencija

To je sposobnost učinkovitog upravljanja brojevima, odnosima i logičkim obrascima, kao i drugim funkcijama i apstrakcijama ove vrste.

Djeca koja su ga razvila lako analiziraju pristupe i probleme. Brojčanim proračunima, statistikama i proračunima pristupaju s entuzijazmom.

4. Svemirska inteligencija

To je sposobnost sa sigurnošću procijeniti vizualnu i prostornu sliku, grafički predstavljati ideje i senzibilizirati boju, liniju, oblik, lik, prostor i njihove međusobne odnose.

To je kod djece koja bolje proučavaju grafiku, dijagrame, slike. Vole izrađivati ​​konceptualne i mentalne mape. Vrlo dobro razumiju avione i skice.

5. Glazbena inteligencija

To je sposobnost opažanja, razlikovanja, preobrazbe i izražavanja ritma, tembra i tona glazbenih zvukova.

Djecu koja to pokažu privlače zvukovi prirode i sve vrste melodija. Uživaju prateći kompas nogom, ritmički udarajući ili udarati po objektu.

6. Interpersonalna inteligencija

To je mogućnost razlikovanja i uočavanja emocionalnih stanja i međuljudskih znakova od drugih, i učinkovito reagiranje na te akcije na praktičan način.

Imaju djecu koja uživaju raditi u skupinama, uvjerljiva u pregovorima s vršnjacima i starcima, koja razumiju svog partnera.

7. Intrapersonalna inteligencija

To je sposobnost samoispitivanja i dosljedno djelovanje na temelju ovog znanja, uspješna samopouzdanje i sposobnost samodiscipline, razumijevanja i samopoštovanja.

O tome svjedoče djeca koja su promišljena, ispravnog rasuđivanja i obično su savjetnici svojih roditelja. Howard Gardner daje primjer autističnom djetetu da ilustrira ovu vrstu oštećene inteligencije " dijete se možda neće moći odnositi prema sebi. Istovremeno često pokazuje izvanredne sposobnosti u glazbenom, prostornom ili mehaničkom području "

8. Naturalistička inteligencija

Najnoviji dodatak popisu višestrukih inteligencija je naturalistička inteligencija (dodana u izdanju 1995.) [2]. To je definirano kao sposobnost razlikovanja, razvrstavanja i korištenja elemenata okoliša, predmeta, životinja ili biljaka. I gradsko i prigradsko ili ruralno okruženje. Uključuje vještine promatranja, eksperimentiranja, promišljanja i propitivanja naše okoline.

Javlja se kod djece koja vole životinje, biljke; koji prepoznaju i vole istraživati ​​karakteristike prirodnog svijeta i čovjeka.

Višestruka inteligencija u učionici: aktivnosti za obrazovanje

Uz pomoć Howarda Gardnera, odgojitelj i pisac Thomas Armstrong odlučio je primijeniti teoriju višestrukih inteligencija u obrazovnom polju, napisavši tako svoju čuvenu knjigu "Višestruke inteligencije u učionici [3]" 1999. godine.

U ovoj knjizi Armstrong predlaže da se prouče i opišu inteligencije učenika kako bi se razvili više inteligencija u učionici. I sam odgajatelj priznaje da razvijanje profila višestrukih inteligencija nije nešto jednostavno, međutim predlaže niz izjava za svaku vrstu inteligencije kako bismo novorođenčad mogli pravilno klasificirati prema tome osjećaju li se s tim izjavama ili ne,

Višestruke inteligencije i strategije podučavanja

Za promicanje osobnog razvoja i ljudskog potencijala učenika važno je primijeniti strategiju podučavanja na svakog učenika prema vrsti inteligencije na kojoj želimo raditi. Na primjer, ako želimo razviti prostornu inteligenciju, možemo izvesti sljedeću dinamiku:

  • prikaz
  • Znakovi u boji
  • Grafičke metafore
  • Skice ideja
  • Grafički simboli

S druge strane, ako želimo promovirati međuljudsku inteligenciju, nastavne strategije bit će sljedeće:

  • Dijelite s vršnjacima
  • Napravite grupe za suradnju
  • Društvene igre
  • Igra uloga među vršnjacima

Trenutno se govori o cjelovitom razvoju djeteta, to jest da uključuje sve aspekte razvoja (fizički, seksualni, kognitivni, socijalni, moralni, jezični, emocionalni itd.), A na ovome se temelji teorija razvoja inteligencije Višestruko .

Postoje dvije vrste ključnih ekstremnih iskustava u razvoju inteligencije koje je važno uzeti u obzir, kristalizirajuća iskustva i paralizirajuća iskustva .

  • Prva, kristalizirajuća iskustva, prekretnice su u osobnoj povijesti, ključna za razvoj talenta i vještina kod ljudi. Često se ovi događaji događaju u ranom djetinjstvu. Ta iskustva su ono što zapali iskru inteligencije i započinje njen razvoj prema zrelosti.
  • S druge strane, paralizirajuća iskustva postoje kao protuvrijednost prethodnim iskustvima, odnose se na ona iskustva koja blokiraju razvoj inteligencije, puna su negativnih emocija, sposobnih suzbiti normalan razvoj inteligencija. Osjećaji straha, srama, krivnje, mržnje sprječavaju intelektualni rast. Vjerojatno je da dijete nakon ovog iskustva odluči da se ne približi glazbenom instrumentu ili da nacrta više jer je već odlučilo da "ne zna kako to učiniti".

Aktivnosti za razvijanje višestrukih inteligencija

Teorija višestruke inteligencije Howarda Gardnera utjecala je na one koji su na ovaj ili onaj način uključeni u proces podučavanja i učenja. U mnogim gradovima Sjedinjenih Država, u Portoriku, Filipinima, Singapuru, kao i u Europi, pojavile su se škole u kojima se provode aktivnosti usmjerene na razvoj različitih inteligencija koje pojedinac posjeduje.

Koliko intelektualne mogućnosti i koliko razvojnog kapaciteta imamo. Međutim, kad analiziramo nastavne programe koji se podučavaju u mnogim institucijama i koji prisiljavaju učenike, djecu da slijede, opažamo da se oni ograničavaju na koncentriranje na prevladavanje jezičnih i matematičkih inteligencija, što daje minimalne važnosti ostalim mogućnostima znanja Obrazloženje zašto mnogi studenti koji se ne ističu u domenu tradicionalnih akademskih inteligencija nemaju priznanje i na taj način umanjuju svoj doprinos kulturnom i društvenom polju, a neki misle kako su neuspješni, a u stvarnosti ih potiskuju Tvoji talenti

Iz gore opisanog znamo da tada ne postoji opća inteligencija koja raste ili stagnira, već višestruki aspekt inteligencije, neki mnogo osjetljiviji od drugih na modifikaciju odgovarajućih podražaja.

Učionice višestrukih inteligencija

Već se govori o "Višestrukim školama inteligencije", gdje učenici intelektualno uče i jačaju kroz nastavni plan i program, umjesto da naglašavaju predavanje inteligencijama, škole naglašavaju podučavanje "za" inteligenciju. Studenti su motivirani tako da mogu ostvariti ciljeve koje su im postavili.

Učitelji razvijaju didaktičke strategije koje uzimaju u obzir različite mogućnosti stjecanja djetetovih znanja. Ako on ne razumije putem inteligencije koja je izabrana da ga obavijesti, smatrat će da treba pokušati barem sedam različitih staza.

Roditelji aktivno sudjeluju u planiranju aktivnosti koje pomažu u obogaćivanju nastavnog plana i programa i prisustvuju sastancima na kojima se raspravlja o napretku njihove djece, a kod kuće potiču, razumiju i potiču svoju djecu u razvoju njihovih sposobnosti.

Iz ove se teorije višestrukih inteligencija otvara stanka sa starim nastavnim paradigmama.

Višestruka inteligencija: TEST

Evo alternativa za mjerenje drugih aspekata i mentalnih sposobnosti povezanih s teorijom o više inteligencije Howarda Gardnera:

  • Da biste znali koji kvadrant prevladava u vašem mozgu, predlažemo test mozga dominacije.
  • Da biste saznali svoju mentalnu dob, nudimo vam ovaj test mentalne dobi.
  • Ako želite znati svoj IC, možete obaviti ovaj test inteligencije.

Ovaj je članak samo informativan, jer nemamo snage postavljati dijagnozu niti preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste razgovarali o vašem konkretnom slučaju.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Tipovima višestrukih inteligencija i teorije Howarda Gardnera, preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju Kognitivne psihologije.

reference
  1. Ulomak knjige Gardner, H. (2016). Strukture uma: teorija višestrukih inteligencija. Fond za ekonomsku kulturu
  2. Gardner, H. (1995). Višestruka inteligencija (Vol. 1). Barcelona: Paidós.
  3. Armstrong, T., Rivas, zastupnik, Gardner, H., i Brizuela, B. (1999). Višestruka inteligencija u učionici. Buenos Aires, Argentina: Proljeće.

Preporučeno

Kognitivni pristup učenju i obrazovnoj informativi u visokom obrazovanju
2019
Zašto me pete svrbe
2019
Savjeti za čišćenje pluća pri zatvaranju
2019